面试授课经验总结之弹唱技能练习

　　一谈起面试，不论是教师招聘还是教师资格，大家都会不约而同的想到结构化、试讲(说课)以及技能，又有多少人因为技能望而却步。对于结构化、试讲而言，在短时间内进行练习可以得到很好的成效，唯有技能较难。我们通常提到的技能有这么几类：弹唱、舞蹈、绘画、手工制作、讲故事等……对于绝大多数的考生而言，对头疼的莫过于弹唱。

　　在面试技能的选择上，弹唱永远处于备选的末尾，时不时还会听到“老师，只要不让我弹唱选哪个都行”，还有的考试甚至觉得“这次考试要是抽的两道题都是弹唱那我就弃考”。诸如此类的话语层出不穷，然而现阶段对于弹唱技能的考察占比越来越大，教资面试抽到两道题均为弹唱的也比比皆是。虽然弹唱技能无法在短时间内，但是还是由一些小技巧帮助大家更好的通过考试。

　　既然要弹，首先要学会识谱。在面试考试中教师资格和部分教师招聘采用的是现场抽题进行弹唱，谱子均为简谱，这就要求考生拿到曲谱后先观察，在心里有大概的思路，每个音符对应的琴键在哪里，其对应的时值是多少，要加以怎样的伴奏，这都需要在识谱的基础上才能完成的各项任务。简谱通常以阿拉伯数字1—7来代替，多对应的唱名为do、re、mi、fa、sol、la、xi，其音名则是C、D、E、F、G、A、B。由于幼儿年龄段的不同，其音域范围也不同，因此我们会在曲谱中看到数字上面或下面加点，其代表的含义分别为高一个八度和低一个八度。其位置在两组黑键中第一个黑键的左侧即为Do，后面的音符依次排列在白键上。当找到每个音符的位置后，就要针对每个音符的时值、节奏、拍号、进行识别。这些都完成后再根据调号做调整。

　　在上述的基础上，考生需要做两件事情，一是考生需要根据乐曲的尾音判断调性，是大调或小调，若1结尾则是大调，若6结尾则是小调。然后再根据乐谱中的音符选择合适的伴奏织体。通常情况下，常用的伴奏织体主要为三种，柱式和旋、分解和旋和半分解和旋。每种柱式和旋适用于节奏短促、沉稳的乐曲，如进行曲等;半分解和旋适用于较平稳，舞蹈性强的乐曲;全分解和旋则适用于较为舒缓的，带有抒情性质的乐曲。伴奏最常用的就是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和旋。如何选择合适的伴奏和旋呢?考试在选择的时候根据每一句里的音符进行判断，若第一句中出现1、3、5的频率较高，则选用Ⅰ级，以此类推。其实在编配伴奏时没有固定的模式，只要配出来好听即可。二是进行视唱，这就需要考生多听一些音乐，养成对音乐的敏感度，只有听是不够的，还需要考生唱出来，当然也需要在识谱的基础上才能更好的完成。

　　由于每位考生的基础不一样，在识谱环节，经过一定的练习后能较快的进行识谱，但在伴奏的编配以及左右手的配合上就会出现差别。针对基础较为薄弱的考生，伴奏上尽可能的还是富有变化性，尽量做到半分解和全分解;若稍有复杂度则选用柱式，但在和旋的选择上有变化;再次就以柱式的方式只谈C调的Ⅰ级和旋;若以上方式都不行，那就采用左手弹单音Do的方式，让考官知道考生是可以进行左手伴奏的。针对基础较好的考生，则建议伴奏编配的时候在乐曲的开始部分以全分解和半分解的方式进行编配，到乐曲高潮部分采用柱式的方式编配，让整段乐曲富有变化性，这是对于儿歌在弹唱时一些小技巧。

　　由于某些地方的教师招聘在技能方面采用的技能自选，有相当一部分的考生以大乐曲作为备考曲目，在选择时会选一些相对较难的曲目，其实，在选择时要根据自己的实际情况理性安排，若临近时间较短，就不要再选一些相对较难的曲目，一是时间紧，二是一旦不够熟练一紧张那就前功尽弃了。除此之外，还有的考生认为在弹唱时选择儿歌会不会档次低?其实这也是一种错误的观念，在幼儿园的实际教学中幼儿教师更多的是弹唱儿歌进行教授，大曲目则作为教师技能大赛等幼儿园组织的一些活动中展示自己的技能，因此，针对基础较好的考生建议可以将大曲目和儿歌加以组合，这样既然让考官看到自己高超的弹奏技能，另一方面也能看到考生对儿歌的把控。

　　整体而言，若考生以弹唱作为技能展示，则需要选取合适的曲目，勤加练习;若在考试中现场抽题的考生，则在平常多储备一些儿歌，丰富锻炼自己的乐感以及识谱的能力，从而更加从容应对考试。